學生參加學校的種植活動。

　　青海新聞網·大美青�？蛻舳擞� “我們在種植蔬菜之前，認識了各種各樣的蔬菜種子、秧苗，有辣椒、西紅柿、茄子等等。老師告訴我們，要選擇籽粒飽滿、均勻度高、有色澤、無蟲害、無霉變的種子播種，這樣更易于存活、發芽。”西寧市澄川小學五年級學生黨時萱說，在勞動中感受到了生活的樂趣和美好，也感悟了勞動人民的辛苦付出。

　　澄川小學坐落于環境怡人的湟水河畔，為加快構建德智體美勞全面培養的教育體系，學校以勞動技能和生活技能為切入口，創造性地把課堂教學和勞動實踐緊密結合起來，把孩子帶進田間和生活，讓學生掌握勞動知識，體驗勞動的過程和樂趣。

　　耕讀為樂，勞動至美。澄川小學在生態教育和勞動教育上獨辟蹊徑，依托“澄樂耕讀園”勞動教育實踐基地，成立了以校長、教研主任、教導主任、德育主任、班主任為主體的勞動教育實施工作小組，開展了一系列勞動教育活動。

　　在種植過程中，學校請專業人員、家長代表和全校師生共同參與，讓學生們認識蔬菜的種子秧苗，了解蔬菜種植時令，掌握蔬菜種植方法，應該怎樣給蔬菜澆水、拔草、治蟲病，讓勞動教育浸潤學生的發展歷程，讓學生從勞動中感受到快樂。

　　學�？茖W制定勞動教育清單，從家務勞動、校內勞動兩個層面確定各年級勞動內容，落實家校社協同育人。通過“班內指導、家庭練習、校外實踐”的路徑落實清單內容，在每周的勞動實踐體驗中，家校及時做好評價和指導，重在養成勞動習慣。此外，知識類、方法類、技能類課程依托綜合實踐活動課開展，動手類、表現類、創新類課程與美術、科學等學科結合開展。勞動技術課不但使理論知識與實踐能力相結合，給學生創造了實踐學習的機會，同時也加強了各學科知識之間的聯系，使學生的知識結構得到合理調整。

　　耕以養身，讀以明道。澄川小學思政教研組精心探索了二十四節氣影響下，農村小學“耕讀文化”特色形成途徑，依托第二課堂開展“看見最美的中國——二十四節氣”。積極舉辦勞動實踐指南、我是勞動小能手、學雷鋒日等活動，建立評價機制“耕讀章”，激發學生勞動積極性。

　　西寧市澄川小學校長賈志誠介紹，學校以“國學誦讀”“信息化課堂”“鄉村少年宮”“勞動實踐”四大主題為切入點，從“自我服務”“班級勞動”“家務勞動”“公益活動”四個方面培養學生的勞動教育觀念，培養學生的良好素質和健全的人格。以勞動技術教學對學生進行美學知識教育，通過勞動實踐活動，來提高學生的實踐能力和綜合素質、讓學生形成良好的勞動品德，讓學生在實踐中懂得勞動創造美好生活，從而促進學生的知情意行整體和諧發展的過程。相信持之以恒的情景式勞動教育，一定會促進學生實現勞動情感的飛躍，最終提升勞動價值觀。